Contenidos

1. CENTRO PARA LA FORMACIÓN CREATIVA (CCT)

Puntos Fuertes y lecciones aprendidas.

2. Dualiza Bankia. Training en competencias digitales en la Formación Profesional Dual

Puntos Fuertes y lecciones aprendidas.

3. Red empresarial activa para jóvenes (AYEN)

Puntos Fuertes y lecciones aprendidas.

4. ARTES 4.0 – Robótica avanzada, tecnologías digitales de captación y sistemas 4.0.

Puntos Fuertes y lecciones aprendidas.

5. Norte Digital.

Puntos fuertes y lecciones aprendidas.

6. TIC-TAC Proyecto correspondiente a la competencia informática

Puntos fuertes y lecciones aprendidas.

7. Bi-rex – Innovación de macrodatos y búsqueda de la Excelencia

CENTRO PARA LA FORMACIÓN CREATIVA (CCT) [[1]]

El CCT es el creador de los 16 programas de formación de docentes. El programa de formación está dirigido a la importante integración y al enfoque holístico de la tecnología en las aulas. Entre los programas formativos más frecuentados hay “Escuela en la nube”, “Diseño y ejecución de las TIC”, e “Instrumentos para la enseñanza atractiva”. Todos los programas formativos están aprobados por el Ministerio de Educación Búlgaro y tienen un Certificado de Excelencia ISO. La posición del CCT es que la adquisición de las nuevas tecnologías y la formación de los docentes son por sí mismas insuficientes para lograr la trasformación educativa. Lo que se necesita es un enfoque holístico que combina la importante aplicación de la tecnología, la concepción innovadora del ambiente de aprendizaje, y un plan estratégico. La transformación educativa tiene que tener un claro objetivo, sincronizado con las demandas de hoy, adaptado al futuro.

Las iniciativas del CCT están resumidas a continuación:

• Las escuelas del futuro – Asesores tecnológicos y socios en la creación de un entorno educativo tecnológicamente innovador para el programa “Escuelas del futuro” de América para la Fundación Búlgara.
• El campamento científico – El programa internacional “Campamento científico”, tiene lugar en Bulgaria, pensado y organizado por el CCT, reúne a los jóvenes y a los científicos para 5 días de talleres y actividades científicos.
• La iniciativa ‘Escuela en la nube’ pretende integrar las plataformas en la nube para la educación en Bulgaria.
• ‘La realidad virtual y aumentada en el ambiente de aprendizaje’. Incluye unos métodos de enseñanza innovadores basados en el utilizo de aplicaciones como Google Expedition.

El CCT ofrece la educación LEGO para fomentar las disciplinas STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, diseño y matemáticas) prestando especial atención al desarrollo cognitivo de los estudiantes.

• Inicio
  • La razón principal para introducir todas las iniciativas citadas anteriormente es la necesidad de trasformar la educación implementando las soluciones tecnológicas y las herramientas disponibles.
  • ¿Cuáles eran los objetivos principales para lograr la iniciativa?
• Grupos destinatarios
  • Jóvenes;
  • Niños vulnerables;
  • Niños procedentes de entornos desfavorecidos; 
  • Niños que pertenecen a grupos de minorías;
  • Profesores y otro personal docente.

Desde 2008, el CCT ha estado activamente involucrado en el campo de la trasformación educativa. En 2017, el CCT se convirtió en el primer y único socio oficial de Google para la enseñanza en Bulgaria y en la zona para los servicios de desarrollo profesional (G suite for education) y de ventas (dispositivos de Chromebook).

Los expertos del equipo de CCT están activos en numerosas iniciativas educativas y tecnológicas, algunas de ellas son:

• La Innovadora Comisión Escolar para el Ministerio de la Educación;
• El grupo de trabajo sobre la estrategia para el desarrollo educativo para el municipio/ayuntamiento de Plovdiv;
• Convertirse en los sólo innovadores certificados de Google en el campo de la enseñanza en Bulgaria;
• Los coordinadores nacionales del programa “Campamento Espacial Turco” en Bulgaria: www.spacecamp.cct.bg;
• Estructuras de apoyo (por ejemplo, estructuras municipales, convenio colectivo, legislación, centros y universidades de investigación);
• Fondos:
  • Fondos, incentivos políticos y públicos, costes de inversión;
  • Rendimiento de las inversiones (si medible).

Dualiza Bankia. Training en competencias digitales en la Formación Profesional Dual[[2]]

El tipo de medidas implementadas está articulado por convenios entre Bankia, los Consejos d

El tipo de medidas implementadas está articulado por convenios entre Bankia, los Consejos de las comunidades autónomas, los gobiernos locales y las asociaciones empresariales locales.

Una vez acordadas, se seleccionan una serie de centros educativos en los que se imparte la formación.

Los estudiantes reciben entre 150 y 200 horas de formación adicional para sus programas de competencias digitales, que refuerzan las competencias profesionales necesarias para emplear el perfil profesional que el sector empresarial exige en términos de digitalización, permitiéndoles de aumentar su calidad profesional y mejorando su empleabilidad.

En la segunda fase, los estudiantes usan las competencias adquiridas en las empresas. 

Las empresas se benefician de este programa de varias maneras. Reciben jóvenes con formación tecnológica en competencias que son escasas en el mercado laboral y, además, cuando contratan a jóvenes menores de 30 años, reciben reducciones y bonos en sus cotizaciones a la Seguridad Social.

El contenido de la formación Ditec incluye los siguientes elementos:

• Digitalización: el objetivo es que los estudiantes tomen conciencia del impacto y la importancia de la digitalización en el desarrollo empresarial. Las principales metodologías de innovación se centran en el cliente para el diseño y el desarrollo ágil de los productos digitales. 
• Herramientas: Slack, Trello, Google G Suite, Business Model Canvas, Customer Journey, Empathy Map, etc.
• Marketing digital: su objetivo es introducir a los estudiantes en las principales técnicas de marketing digital, diseño de un plan de marketing digital, posicionamiento web.
• Herramientas: Semrush, SeoMoz, Majestic, Google Adwords, Facebook Ads, G. Analytics and Mailchimp.
• Experiencia de usuario (Eu): el propósito de este elemento es evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre la Eu, y enseñarles que impacto tiene la Eu sobre la empresa como herramienta para la lealtad del cliente digital.
• Tools: Nav Flow, Information Architecture, Atomic Design, Wireframes with POP, Mockups with Proto.io
• Programación Web: su finalidad es ayudar a los jóvenes para que adquieran las competencias técnicas para el Desarrollo de las aplicaciones web. El interfaz del desarrollo se basa en el marco de Google (AngularJS) y el motor se basará en el marco de Django. Herramientas: SQLLite databases, JS languages, AngularJS, Python, Django, HTML5, CSS3, Chrome Console.

El proyecto está financiado por los fondos de la Fundación Bankia, por los fondos europeos y la   participación de las Comunidades Autónomas.

Red empresarial activa para jóvenes (AYEN)[3]

Las actividades dentro de la iniciativa:

- Reclutar, incluir e integrar a los NINIS en los entornos empresariales existentes.

- Asistirlos en el desarrollo de las ideas individuales y del negocio, basadas en las necesidades locales, las oportunidades y los recursos.

- Ofrecer a los NINIS el acceso a los conocimientos y a los mercados a través de viajes internacionales de estudio, prácticas locales e internacionales.

- Involucrar a empresarios con experiencia y jubilados expertos en tutoría.

- Utilizar y probar las herramientas digitales en operaciones diarias como input para el desarrollo del producto/servicio y de la oferta/demanda interna.

- Creación de un sistema de motivación de gamificación exploratoria digital y un Sistema Económico Local para impulsar la actividad económica localmente.

• Inicio
  • Las principales razones para introducir la iniciativa es que muchos jóvenes no están dispuestos a mudarse para encontrar trabajo, o simplemente no tienen las competencias necesarias para encontrar trabajo en otro pueblo, en otra ciudad o en otro país. Por tanto, hay la necesidad de crear nuevos trabajos donde los jóvenes viven y residen. 
  • Objetivos principales:

• Facilitar la búsqueda de trabajo para los jóvenes;
• Crear nuevos trabajos en las ONG y en las empresas sociales;
• Ayudar y apoyar a los jóvenes para empezar su propio negocio.

• Grupo objetivo
  • Jóvenes que no tienen trabajo, educación o formación entre 25 y 29 años
  •  Las comunidades de soporte empresarial;
  • Los mentores con experiencia;
• Características específicas: está dirigida a la desigualdad social y a la distribución regional del trabajo; 
• Estructuras de soporte: ONG, empresas sociales, autoridades gubernamentales centrales y locales;
• Fondos:
  • Cofinanciado por el EEE y Fondo de Subvenciones de Noruega para el Regreso del Empleo Juvenil para la inversión.

ARTES 4.0 – Robótica avanzada, tecnologías digitales de captación y sistemas 4.0[4]

ARTES 4.0 comunica sus iniciativas y sus programas a las pymes, fundaciones privadas y públicas, asociaciones y agencias gubernamentales.

Las actividades de ARTES cubren las siguientes áreas:

• Robótica, Inteligencia Artificial y “máquinas colaborativas”
• Sistema de control basado en modelos para el análisis multivariable
• Tecnologías para la optimización en tiempo real del proceso
• Aplicación y tecnologías para el almacenamiento y el tratamiento de datos
• Infraestructuras software básicas 
• Tecnologías de ciberseguridad
• Realidad virtual y aumentada y sistemas de telepresencia multisensorial 
• Tecnologías robóticas y de realidad aumentada y de sistemas de sensores para el mantenimiento preventivo y la formación
• Tecnologías 4.0 para mejorar la salud de los empleados y la seguridad en el trabajo
• Desarrollo y caracterización de materiales avanzados
• Digitalización y robotización de los procesos
• Tecnologías, redes, sistemas y comunicación, a la vez inalámbrico y alámbrico.

Los servicios de ARTES 4.0 entran en las siguientes categorías:  

• ORIENTACIÓN:

En una colaboración con el Centro de Innovación Digital nacional e internacional, ARTES 4.0 ha evaluado el nivel de madurez digital y tecnológica de sus clientes con el objetivo de apoyarlos proactivamente durante la digitalización de sus procesos y recursos.

• EDUCACIÓN y FORMACIÓN:

ARTES 4.0 desarrolla aulas y proyectos de formación considerablemente centrados en las TIC y   en la “inteligencia robótica” con el objetivo de fomentar, promover y difundir las competencias de la Industria 4.0 y la educación digital entre las vigentes y futuras generaciones de emprendedores.

• PROYECTOS INNOVADORES:

ARTES 4.0 garantiza el acceso a los recursos del Ministerio del Desarrollo Económico con el objetivo de facilitar el desarrollo de la innovación, la investigación industrial, y los proyectos experimentales TI. Estas iniciativas están dirigidas a productos extraordinarios, mejoría de procesos y servicios por la adopción de las tecnologías avanzadas en el campo de investigación 4.0.

ASESORÍA PARA LA GESTIÓN EMPRESARIAL

- servicios de innovación del modelo de negocio

- exploración tecnológica

- gestión de la innovación

- marketing

- análisis documental de las dinámicas macroeconómicas y sociales relacionadas con la Industria 4.0.

Norte Digital[5]

Las acciones de Norte Digital son las siguientes: aumentar el número de pymes en la economía digital; mejorar el acceso a nuevos mercados y la creación de nuevos productos y servicios;  cualificar y preparar hasta 50 pymes para entrar en el mercado internacional; crear tres gabinetes para apoyar las pymes en el proceso de transición general; concurrir a la promoción y a la mejora de las sinergias intersectoriales; empoderar a nuevas empresas que piensan “fuera de la caja”; facilitar y promocionar las sinergias entre las pymes en función de las tendencias digitales; contribuir a reforzar los indicadores de progreso de las pymes; y, por último, consolidar el trabajo cualificado promoviendo la interconexión entre la formación ofrecida y las necesidades del mercado, es decir en términos de competencias digitales y conocimiento de las TIC. Para desempeñar su misión, así como las conferencias y las presentaciones, Norte Digital proporciona estudios diagnósticos, asesoría y formación de pilotos para las pymes.

TIC-TAC Proyecto correspondiente a la competencia informática [6]

El Proyecto TIC-TAC ha permitido llevar a cabo la gestión integral en el campo de las TIC, cubriendo aspectos como la administración, la formación de los docentes, la innovación metódica, la difusión de experiencias y la evaluación de las medidas.  

El proyecto tiene dos objetivos generales:

• Proporcionar a los estudiantes herramientas para que tomen conciencia del valor y para que aprendan a controlar su identidad digital.

• Involucrar a toda la comunidad docente, y a los estudiantes en particular, en el desarrollo de las competencias digitales.

La escuela ha implementado una nueva manera de evaluar las competencias digitales de los estudiantes, pasando de la valoración de los contenidos a través de encuestas y evaluaciones cualitativas a una nueva forma de acción con tres líneas. La organización didáctica se centra en la participación de la comunidad educativa y de la comunicación.

Por lo que concierne la organización didáctica, los elementos centrales son: el portfolio del estudiante, el marco para la evaluación de las competencias digitales y la competencia digital del boletín.

Valoración de las competencias digitales: se adoptó una perspectiva centrada en el alumno, empezando con la identificación de las competencias digitales que cada estudiante debe adquirir durante su formación académica, y tomando como punto de referencia las tareas específicas que deben dominar. Luego, se centraron en el docente, elaborando un registro graduado por el nivel educativo de las competencias digitales y la comprobación del aprendizaje. Por último, una serie de portfolios personales y digitales con la prueba de aprendizaje realizada por todos los estudiantes.

El portfolio digital acompaña a los estudiantes por todo el recorrido educativo. Cada estudiante crea una página web básica al principio de su permanencia en el centro que será su portfolio digital. El portfolio debe contener el contenido digital de las páginas por cada curso, la actividad digital por cada asignatura. Cada estudiante los sube de manera ordenada en su portfolio donde tienen acceso solo los docentes.

La competencia digital del boletín se genera desde la valoración de cada docente de las actividades para las que son responsables. Al final del curso, el centro informa a cada familia sobre la capacidad de aprendizaje de los estudiantes a través de un boletín, en el cual están evaluadas las competencias digitales. Ese boletín facilita a la vez la participación de los estudiantes en las tareas y la percepción global del proceso por los profesores y la comunidad docente. En el boletín, es fácil ver lo que ha sido evaluado y entender el proceso de manera global.

Bi-rex – Innovación de macrodatos y búsqueda de la Excelencia [7]

Bi-rex centra sus esfuerzos en dos principales áreas de desarrollo:  

• Los macrodatos y los nuevos modelos de negocio digital aplicados a/para las industrias manufactureras.

En otras palabras: permiten que las nuevas tecnologías faciliten el procesamiento de los macrodatos y la aplicación de unos recursos tecnológicos altamente sofisticados como AI, aprendizaje automático y diagnostico preventivo para la eficiencia y la competencia de la empresa;

• Fabricación aditiva

Relacionada sobre todo a las actividades principales de la cadena de valor de cualquier empresa manufacturera, la fabricación aditiva consiste en aplicar las nuevas tecnologías a la trasformación de las informaciones principales.

La misión de Bi-rex está reducida en 3 objetivos a largo plazo:

1. Establecer un sistema de formación, orientación y consultoría para las empresas estrechamente integradas a otros Centros de Innovación a nivel nacional.
2. Empoderar y fortalecer un gran ecosistema que prospera de proyectos innovadores, desarrollos experimentales aplicados a las necesidades del destinatario, a las iniciativas públicas y privadas enfocadas en la investigación y en la competitividad de la empresa.
3. Comprobar, validar y pilotar una planta de demostración y producción para fomentar aún más la adopción de las tecnologías facilitadoras e innovadoras 4.0 para la dirección de empresa y la competencia de las PYMES.

Además, Bi-rex tiene un fuerte enfoque en la formación digital y en el asesoramiento, que está permitido gracias a varios programas de captación, conferencias, talleres, eventos y mesas redondas adaptados sobre la base del público objetivo.

Bi-rex proporciona experiencia y conocimientos especializados en lo que se conoce como “tecnologías facilitadoras” para la digitalización de la industria manufacturera;

• Las tecnologías de producción inteligente – nuevas tecnologías de producción que conectan todos los elementos coexistentes con la producción: operadores humanos, máquinas y herramientas.

• Las tecnologías de servicios inteligentes – en general las "infraestructuras informáticas" y las técnicas que permiten los procesos de integración entre los varios sistemas involucrados, con ningún tipo de exclusiones o barreras (tanto cultural como técnicamente).

• Las tecnologías de energía inteligente – el mantenimiento de los eficientes parámetros de consumo energético, apoyan al mismo tiempo los objetivos esenciales de RSE.